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* Üblich ist '''Videolänge''' von ca. 6 Minuten pro Video. | * Üblich ist '''Videolänge''' von ca. 6 Minuten pro Video. | ||
* Die inhaltliche '''Struktur''' einer Videoeinheit sollte in sich abgeschlossen, d.h. ein Thema oder Unterthema abschließend erklärt sein. | * Die inhaltliche '''Struktur''' einer Videoeinheit sollte in sich abgeschlossen, d.h. ein Thema oder Unterthema abschließend erklärt sein. | ||
* Die Videos sollten didaktisch auch als '''E-Lecture-Reihe''' konzipiert sein. Diese können dann anschließend nach Kursende ohne Betreuung und zusätzlichem Material auf einer Videoplattform angeschaut werden. | * Die Videos sollten didaktisch auch als '''[[E-Lecture]]-Reihe''' konzipiert sein. Diese können dann anschließend nach Kursende ohne Betreuung und zusätzlichem Material auf einer Videoplattform angeschaut werden. | ||
* Der Unterhaltungswert der Videos ('''Storytelling''') lebt vom gewählten Format. So ist es möglich, sich als Einzelperson oder als Team, als Moderatoren mit Experten, im Dialog oder Monolog, im Büro oder direkt “vor Ort”, vor Greenscreen oder als Bildschirmaufzeichnung (Screencast) mit erklärenden Kommentaren, mit Bild- und/oder Präsentationseinblendungen und vielem anderen zu präsentieren. | * Der Unterhaltungswert der Videos ('''Storytelling''') lebt vom gewählten Format. So ist es möglich, sich als Einzelperson oder als Team, als Moderatoren mit Experten, im Dialog oder Monolog, im Büro oder direkt “vor Ort”, vor Greenscreen oder als Bildschirmaufzeichnung (Screencast) mit erklärenden Kommentaren, mit Bild- und/oder Präsentationseinblendungen und vielem anderen zu präsentieren. | ||
* Alle Inhalte eines Kurses sollten unter einer '''freien Lizenz''' veröffentlicht werden, am besten CC-BY oder auch CC-BY-SA, damit eine nachhaltige und offene Verwertung gegeben ist. | * Alle Inhalte eines Kurses sollten unter einer '''freien Lizenz''' veröffentlicht werden, am besten CC-BY oder auch CC-BY-SA, damit eine nachhaltige und offene Verwertung gegeben ist. | ||
* Die Videos sollten einige '''Abwechslung''' bieten, so z.B. dass sich die Dozierenden und die Folien abwechseln und nicht die Folien allein gezeigt werden. Weitere Beispiele sind Erstellungen von Rechenwegen mittels Whiteboard oder Videotutorials. | * Die Videos sollten einige '''Abwechslung''' bieten, so z.B. dass sich die Dozierenden und die Folien abwechseln und nicht die Folien allein gezeigt werden. Weitere Beispiele sind Erstellungen von Rechenwegen mittels Whiteboard oder Videotutorials. | ||
* Videos können auch '''Fragen''' enthalten und daher unterbrochen werden. Beispiele finden Sie hier: https://h5p.org/content-types-and-applications | * Videos können auch '''Fragen''' enthalten und daher unterbrochen werden. Beispiele finden Sie hier: https://h5p.org/content-types-and-applications | ||
xMOOCs zeichnen sich häufig dadurch aus, dass sie zu einem großen Anteil aus für den Kurs erstellten Videos bestehen. Diese stellen in der Regel die Hauptlernressoucen dar. Bei der Gestaltung sind einige Dinge zu beachten. Die folgende Liste soll Ihnen erste Hinweise (z.T. aus Guo et al.2014 zur Gestaltung der Videos liefern:
Creative-Commons-Lizenz "Namensnennung"
Creative-Commons-Lizenz "Namensnennung - Weitergabe unter gleichen Bedingungen"